王維家，中國傳媒大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記

推進教育數(shù)字化大背景下，數(shù)字技術(shù)正越來越多地融入思政課教學(xué)中，對于豐富課程內(nèi)容、活化授課方式、激發(fā)學(xué)生興趣、提升教學(xué)效果起到了積極作用。同時，數(shù)字技術(shù)賦能思政課建設(shè)的過程中也存在一些問題，具體表現(xiàn)如下：

01

不會用現(xiàn)象較為普遍。當前數(shù)字技術(shù)發(fā)展迅猛、更新?lián)Q代快，其運用存在一定門檻。而絕大多數(shù)思政課教師都是傳統(tǒng)的文科出身，沒有系統(tǒng)接受過理工科教育。一些年齡較大的思政課教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗豐富，但欠缺數(shù)字技術(shù)方面的學(xué)習(xí)和實踐能力，很難在課堂中熟練運用數(shù)字技術(shù)進行教學(xué)。即使是一些剛登上講臺的年輕思政課教師，對數(shù)字技術(shù)的底層邏輯也是一知半解，不能熟練掌握運用。總體來看，數(shù)字技術(shù)的不會用現(xiàn)象仍將在一段時期內(nèi)存在。

02

不善用問題較為突出。數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學(xué)，當前不善用的現(xiàn)象仍較為突出。例如，有的思政課課程內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)結(jié)合不緊密，出現(xiàn)生搬硬套現(xiàn)象，或者“為技術(shù)而技術(shù)”，達不到應(yīng)有效果；把大數(shù)據(jù)引入思政課教學(xué)，旨在幫助教師借技術(shù)手段更好地了解學(xué)情、教情，從而提高教學(xué)的針對性和實效性，但在實際運用中，一些思政課教師卻不善于分析數(shù)據(jù)資源。

03

現(xiàn)實條件支持存在短板。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用對設(shè)備的要求較高。當前大多數(shù)思政課教師開展教學(xué)，利用數(shù)字技術(shù)的形式主要還是靜態(tài)的文、圖、表呈現(xiàn)，或者在課件中插入音視頻，尚未跳脫傳統(tǒng)模式。數(shù)字技術(shù)特別是一些復(fù)雜先進的技術(shù)，需要一定的支撐條件，比如人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、實時渲染等，沒有相應(yīng)的設(shè)備條件和場地環(huán)境是不可能實現(xiàn)的。而學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備的建設(shè)速度很難跟上數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展的腳步，即使有條件進行智慧教室升級改造，也做不到同時滿足眾多數(shù)字技術(shù)功能的需要，這在現(xiàn)實上制約了數(shù)字技術(shù)的充分使用。

04

信息的即時性增加了思政課管理難度。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的主渠道，其教學(xué)不同于專業(yè)課教學(xué)，政治性、政策性、理論性、紀律性要求高，出不得半點兒差錯，特別是不能出現(xiàn)導(dǎo)向上的錯誤和意識形態(tài)問題。而數(shù)字技術(shù)大多要依靠網(wǎng)絡(luò)才能實現(xiàn)，如果把握不好，容易出現(xiàn)不正確、不健康的信息。那些具有在線參與、即時信息發(fā)布功能的數(shù)字技術(shù)平臺，如網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)直播、B站彈幕等，往往存在諸多不可控風(fēng)險，增加了思政課教學(xué)的管理難度。

上述四方面是目前運用數(shù)字技術(shù)開展思政課教學(xué)存在的主要問題。此外還有其他一些問題，如評價問題、容錯問題、校際間建設(shè)不平衡問題、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)不充分問題、數(shù)字化教育資源共享共用壁壘問題等。造成這些問題的原因，有體制方面的，有支撐條件方面的，有思政課教師自身方面的，也有管理方面的。發(fā)展中出現(xiàn)的問題，最終還是要靠發(fā)展來解決。要更好更充分地運用數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學(xué)，需要從以下四個方面發(fā)力：

一是加強培訓(xùn)，解決“會用”問題。

思政課教師要盡快補上數(shù)字技術(shù)這一課，盡可能做到懂原理、會操作。建議教育主管部門有組織、有步驟地開展數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，幫助思政課教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握相關(guān)技能。有條件的學(xué)?？梢栽谒颊n教師年度培訓(xùn)、新入職思政課教師培訓(xùn)中納入數(shù)字技術(shù)內(nèi)容，通過多種途徑提高思政課教師數(shù)字技術(shù)運用能力。數(shù)字技術(shù)發(fā)展日新月異，其運用能力不能單靠職后培訓(xùn)來解決，要將其納入馬克思主義理論學(xué)科本科生、研究生培養(yǎng)體系，從源頭上加強相關(guān)人才的數(shù)字技術(shù)能力培養(yǎng)，從根本上解決“會用”問題。

二是加強條件建設(shè)，解決“可用”問題。

學(xué)校要加強相關(guān)軟硬件建設(shè)，最重要的是實現(xiàn)傳統(tǒng)教室的軟硬件改造升級，建設(shè)能夠適配支撐數(shù)字技術(shù)運用的教學(xué)設(shè)施。近年來，很多學(xué)校建設(shè)了智慧教學(xué)樓、智慧教室，將5G、人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)帶入思政課堂，一系列高科技教學(xué)體驗讓師生們仿佛置身于未來校園。但是，尚有眾多學(xué)校因資金、環(huán)境、場地等的限制，無法在短時間內(nèi)實現(xiàn)智慧教室的升級改造。而即便是已經(jīng)建成的智慧教室，由于缺少必要設(shè)備，新興數(shù)字技術(shù)帶來的體驗功能也無法得到很好的呈現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的現(xiàn)實阻礙依然存在，條件建設(shè)之路任重道遠。

三是加強資源供給，解決“有用”問題。

思政課教師在教學(xué)中雖然運用了數(shù)字技術(shù)，但總體上還處于初級階段，效果沒有得到很好的顯現(xiàn)。除了硬件制約、操作使用不熟練外，數(shù)字化教育資源供給不充分也是需要正視和解決的問題。沒有資源，再先進的技術(shù)也沒有用武之地。因此加強資源供給，實現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與資源使用的互促互成，是解決數(shù)字技術(shù)賦能思政課教學(xué)的重要一環(huán)。

四是加強教學(xué)管理，解決“安全”問題。

避免數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于思政課教學(xué)的風(fēng)險，保障數(shù)字技術(shù)應(yīng)用安全，就必須加強管理。當前，尚缺乏對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方面進行規(guī)范管理的制度文件，建議有關(guān)部門就此開展調(diào)研，從政策層面出臺相關(guān)規(guī)定，對運用數(shù)字技術(shù)開展思政課教學(xué)提出管理規(guī)范。各學(xué)校也應(yīng)該在現(xiàn)行教學(xué)管理制度中增加相關(guān)規(guī)定，堵住漏洞，保證課堂教學(xué)安全。同時，思政課教師也要時刻緊繃安全之弦，加強內(nèi)容建設(shè)管理，真正讓數(shù)字技術(shù)成為思政課教學(xué)的正向載體。

來源：中國教育報。

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