高職院校作為培養(yǎng)高素質技術技能人才的主陣地，堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一，以專業(yè)建設為核心，以數(shù)字化的課程為基礎，以高質量的教材為載體，以高素質的教師隊伍為重點，以情境化的實習實訓基地為支撐，開展專業(yè)、課程、教材、教師、實踐基地“五金”建設，在教學內(nèi)涵建設上提質升級，培養(yǎng)契合新質生產(chǎn)力發(fā)展、適應數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展要求的高素質技術技能人才。

專業(yè)建設是“五金”建設的核心。在專業(yè)建設方面，高職院校要根據(jù)經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，及時優(yōu)化專業(yè)布局，淘汰不適應新質生產(chǎn)力和經(jīng)濟高質量發(fā)展的專業(yè)，進行深入的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)發(fā)展調(diào)研，研究戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點和職業(yè)能力發(fā)展要求，增設新一代信息技術、人工智能、航空航天、新能源、新材料、高端裝備、生物醫(yī)藥、量子科技等戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)相關專業(yè)，使專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)相匹配，學生專業(yè)知識、能力、素養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相契合，打造職業(yè)教育金專業(yè)。

課程建設是“五金”建設的基礎。在課程建設方面，高職院校要發(fā)揮崗課賽證綜合育人功能。根據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，將工作任務、工作項目轉換為學習情境，課程內(nèi)容要與職業(yè)崗位能力要求保持一致，或者適當超前于職業(yè)崗位的能力要求。在課程內(nèi)容、課程教學方法、課程教學評價、學生個性化學習與畫像等方面，實現(xiàn)數(shù)字技術和課程教學完全融合，開展揚長教育，讓學有所長的學生能夠獲得更多的學習和鍛煉的機會，教學內(nèi)容和企業(yè)職業(yè)能力要求相契合，校企共建課程開發(fā)中心，完善課程開發(fā)和動態(tài)更新機制，建設數(shù)字化的職業(yè)教育金課。

教材建設是“五金”建設的載體。在教材建設方面，高職院校要根據(jù)課程建設內(nèi)容，校企合作編寫反映最新理論和業(yè)務實踐的教材。在教材編寫團隊上，教材主編應該具有較強的科研能力、較高的課程建設能力和豐富的課程教學能力，同時在業(yè)界還要有一定的影響力，這樣才能夠組織一支高水平的編寫隊伍。在教材的編寫內(nèi)容上，要能夠體現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求和行業(yè)、企業(yè)的新技術、新工藝、新流程、新規(guī)范。要基于企業(yè)項目和工作任務要求，開發(fā)工作手冊式和活頁式教材；用人工智能、虛擬現(xiàn)實、數(shù)字孿生等技術，開發(fā)數(shù)字教材，豐富學習情景，在提高學習效率的同時，實現(xiàn)快速迭代，打造職業(yè)教育金教材。

教師隊伍建設是“五金”建設的重點。高職院校要建立行業(yè)、企業(yè)、學校三方人員互兼互聘機制，引進行業(yè)、企業(yè)業(yè)務骨干和技術能手到學校任教，打造一支具有較高教學能力、科研與社會能力和數(shù)字化素養(yǎng)的高素質雙師結構教師隊伍。高職院校的教師，不但要有較強的課程設計、實施與課堂教學能力，還要有較強的科學研究和社會服務能力，能夠為行業(yè)、企業(yè)解決技術難題，開展技術研發(fā)和創(chuàng)新服務，能夠為科研院所和行政事業(yè)單位提供智力支持。同時，在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，高職院校的教師還要具有較好的數(shù)字化能力，能夠將最新的數(shù)字化知識融入教學內(nèi)容，通過數(shù)字化的教學手段開展教學。高職院校的教師，應該是專業(yè)能力、職業(yè)能力、數(shù)字化能力的集合體，提高高職院校教師總體能力與水平，打造職業(yè)教育金師。

實習、實訓基地建設是“五金”建設的支撐。勞動工具和勞動對象在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展時代，可以通過數(shù)字化的手段，以立體化、直觀化、場景化的方式展現(xiàn)出來。高職院校的人才培養(yǎng)，要求產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合、知行合一，開展情景化教學，強化學生實踐動手能力的訓練與培養(yǎng)。在高職院校實踐教學場所建設方面，一些實踐教學項目需要很高的投入，需要消耗很多的材料，有的實驗項目還存在著一定的風險，在實習實訓過程中，有些項目存在著難以實施、難以展現(xiàn)、難以觀摩等“高投入、高難度、高風險，難實施、難觀摩、難再現(xiàn)”等痛點和難點問題。因此要將虛擬現(xiàn)實技術、元宇宙技術、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術和實踐教學有機地結合起來，開展虛擬仿真實習、實訓，讓實踐教學鮮活起來，讓學生在真實情境中進行學習，讓實踐教學聞得見硝煙、看得見戰(zhàn)場、聽得見槍聲，借助數(shù)字技術，實現(xiàn)實踐教學質的躍升，打造職業(yè)教育金基地。

來源：《中國教育報》。

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